教育不仅仅是为了获得知识和技能，更重要的是培养健全的人格、正确的价值观和良好的社会适应能力。在追求教育的道路上，不能仅仅追求表面的成功和短期的利益，而应该更加注重教育的深层次价值。

教育的本质与目的是为了人的全面发展和自我实现，以及为了社会的进步和经济的繁荣。因此，教育过程中，应该追求的是知识的深度、能力的培养、价值观的塑造和人格的完善。只有这样，教育才能真正发挥其在个人成长和社会发展中不可替代的作用。

IB课程体系，就是这样以“全人教育”理念为核心的课程体系。重视学生的整体发展和综合能力，致力于培养学生的批判性思维以及独立科研能力。

IB使命宣言中的最后一句话是：“这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在差异，但他人的意见也可能是正确的。”

这体现了IB价值观对文化多样性的包容与思维的全面性，不追求单一的观念，而是能够以思辨的态度面对和接纳不同的观念。

从具体的教学实践来看，开设IB课程的学校都非常注重国际化视野。比如北京加拿大国际学校（CISB），其教师队伍由来自全球近30个不同国家教学经验丰富的教师组成。同时，CISB的学子来自五湖四海且流动性强。在这样语言多样、文化丰富的环境中，多元文化交织汇聚。与此同时，CISB还根据当地的实际情况开发一些创新课程，丰富学生的选择，让学生们得到全面发展。

CISB为学生们提供了超过100节ASA课程和课后教学项目。项目活动部一直致力于为学生寻找广泛的机会扩展学习内容及探索更多的兴趣。

01.少儿烹饪课程
少儿烹饪课程可以让学生有机会自己动手选择食材并进行烹饪，深受大家的喜爱。在该课程上，学生们有机会培养对烹饪的热爱，以及建立自信、独立和动手能力。

在课堂上，孩子们学习分辨食材，研习营养知识，树立健康的营养观念，认知远离垃圾食品。共同协作是CISB教学过程中非常重要的内容，分享自制的食物给孩子们带来了很多欢乐。每次课程结束后，我们都能真实的感受到学生满满的成就感。

02.体能训练课程
在体能训练课程中，CISB为学生设计了奔跑、跳跃、攀登等多种运动项目。其所使用的“BIYF”是国际青少儿体能教育及健康发展的优秀课程，使用澳大利亚EPIC 核心课程体系，结合中国本土研究和课程改革的支持，在EPIC 的指导下，燃烧能量的同时，对不同年龄段的学生进行了分阶健身课程。

教育的核心应当是以学生为中心，尊重学生的能动性，提供丰富且多维度的学习体验，鼓励孩子学习与真实世界发生自然的联系，让学生能关注真实世界的问题，而其强调的素养是综合性的，是对于知识、能力、态度的综合与超越。

从全球范围来看，在对于核心素养指标的选取上其实是不尽相同的，大多都强调了创新与创造力、信息素养、国际化视野、协作精神、沟通与交流的能力、自我管理能力、社会参与和服务素养等等，所有的这些都是为了让孩子们更好地适应面对未来的挑战。