当今世界上的许多著名高校和大学都开始开设跨学科课程或项目，比如麻省理工学院（MIT）的畅销课程“交叉学科创新能力培养”（MIT xPRO），哈佛大学的“跨学科研究计划”（Harvard Interfaculty Initiative），牛津大学的“人类未来挑战计划”（Oxford Martin School）等。此外，在实际应用方面，比如在建筑设计、环境保护、生物医药等领域，也需要不同学科之间的协作和合作，才能够找到更为创新和有效的解决方案。
在国际文凭（IB）课程中，会要求国际学校的学生们在每个 MYP 学年至少参与一个合作规划的跨学科单元 （简称“IDU”）。在MYP项目中，跨学科学习一般被认为是这样一个过程：学生对两个或两个以上学科或学科组的知识和思考模式产生理解，并将它们加以整合，从而生成新的理解。同时，为了让学生参与到这一 IDU 中来，并促进更广泛的跨学科学习，还要求老师共同制定计划和进行反思，促进跨学科学习，从而加强跨学科技能，深化学科学习。
跨学科学习的目的在于产生跨学科理解。学生可以汇集两个或两个以上学科的概念、方法或交流形式来解释一种现象、解决一个问题、创造一件作品或提出一个新问题，而这些都是通过单一学科的手段不可能做到的，这样学生就展示出对一个特定主题的跨学科理解。
跨学科学习可以培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。通过整合不同学科的知识，老师们也支持学生做好准备，以创新的解决方案应对现实世界的挑战。在一周的时间内，学生们探究不同的学科如何结合在一起，并创造美观而实用的事物。
北京加拿大国际学校（CISB）便是一所非常注重跨学科教育的学校。该学校通过跨学科学习有效地整合不同科目，譬如，最近，CISB就举行了一次令人兴奋的跨学科单元周活动，期间，来自MYP项目的学生通过展览的形式展示了他们的项目。在IDU周的展览中，展示他们如何整合多学科的知识，开发创新的解决方案。这种方式不仅丰富了他们的学习经验，并通过跨学科合作培养了他们对复杂概念的更深层次的理解。
在CISB，每个年级跨学科单元的开展频率都高于每年一次，学校不仅每年实施一个必修的跨学科单元，而且还从中受到 “启发”，并实施其他非必修的跨学科单元。在跨学科的学习中，老师们往往会更频繁、更明确地讨论学生在其他课堂上学习的内容，以及这些内容与当前单元的联系。对于学生们而言，他们也普遍认为跨学科单元有助于加深自己对课堂内容的理解。
跨学科项目学习作为一种前沿的教育方式，不仅帮助学生在不同学科之间打破界限、提高创新思维和实践能力，同时也加强了学生与不同文化背景的人之间的交流合作。通过这种多元化的学习方式，学生可以更好地适应未来全球化的职场环境，并成为具有全球视野和领导力的全面发展型人才。因此，跨学科项目学习已经成为许多国际学校中非常重要的教育方式，它使学生在探索问题和解决问题的过程中，不仅学到了各种知识和技能，也锻炼了自己的综合素质和团队合作能力。
