CAS是每位IB文凭课程的学生必修的三个核心项目之一，在整个IB课程学习的过程中，学生不仅要在学术上取得平衡的发展，同时也需要参与一些课外活动。CAS活动如同IB价值观的指明灯，让学生发展为独一无二的个体，认知到他们在人际交往中扮演的角色。各种活动可为学生提供探索个人兴趣，体现个人热情、性格与观点的机会。

具体而言，CAS活动主要集中在以下这几个方面来提高学生的核心素养。

创意体验：学生探索自己的原创思想和表达方式的体验。国际文凭组织赋予学生自由，让他们决定自己想要参加哪些创造性体验。音乐、戏剧和艺术都是创意类的典型例子，但并不仅限于此：演讲与辩论、模拟联合国和语言学习也都是创造力的例子。

积极活动：是指任何有助于身体健康的活动，这包括学校体育、舞蹈、跑步以及其它任何真正具有挑战性的体育活动。

服务体验：对社区和社会的贡献。换句话说，服务就是为他人做事。虽然慈善工作很受欢迎，但服务也可以是为邻居修剪花园或在老人护理院表演节目这样的小事。

CAS项目与IB DP课程的其它学术元素相结合，通过体验式学习促进学生的个人和人际发展。一个好的 CAS 项目既具有挑战性也令人愉悦，并且是一次自我发现的个人旅程。

在合肥加拿大外籍人员子女学校（CISH），学生们所接受的教育，不仅指的是他们的学术成就，而且关注每个人共同的责任，让他们成为当地和全球社区的积极成员。通过CAS项目中的服务培训经历，使学生们学习和参与全球重要性的问题。反过来，在理论知识课程当中，他们能够准确反思和考虑自己的知识和理解基础，也为能够批判性的分析、思考自己所遇到的问题助力。

事实上，在CISH，CAS活动频繁且丰富。例如，在课堂上学生们会探究天气和气候如何影响人们的生活方式和选择；他们还会探索获得住房、医疗保健、教育、工作等的机会如何与个人的生活质量产生关系；他们学习了关于地理、自然世界、地形和灾害的概念；参观课堂动物学俱乐部，让学生近距离接触几种最受欢迎的物种，如螳螂、壁虎、青蛙、蝎子、蜘蛛、甲虫和鱼类等。学生全程参与其中，并提出了一些精彩的观察性问题。学生们在参观完俱乐部下属的礼品店以后，又讨论他们如何可以为俱乐部的资金方面做出后续的努力……在课后，学生们还会积极参与学校组织的慈善活动，例如，为幼儿园的贫困小朋友送去礼物，以及捐款等。

这些项目不仅积极响应了全球可持续发展的目标，特别是在激发青少年对地球探索的热情与兴趣方面，迈出了坚实的一步，也是对未来社会可持续发展的积极贡献。这些也体现了CAS在IB体系中不可或缺的一大原因。

通过项目的实施与管理，CISH的学生们在协调、沟通与整合能力等方面获得了提升，有些软技能在实践中得到了实质性的锻炼，包括如何在复杂多变的环境中调动资源、平衡各方需求，并有效推动项目向前发展。

展望未来，CISH也希望能在现有的基础上进一步丰富课程内容与形式，创新教学方法，以更加贴近小学生兴趣与经历的方式，为学生们带来更加丰富多彩的学习体验。同时，学校也意识到持续改进与优化的重要性，因此也会不断调整与完善课程设计，帮助每一个孩子真正从这些课程中获益。