探索中学音乐课程，6至10年级的音乐之旅，培养学生的音乐技能和观点。
让我们开启美妙的音乐之旅，为卓越的艺术奠定基础。
ISNS深圳南山国际学校
MYP音乐课程框架
我们有一个从6年级一直到10年级的框架计划。学生们按照这个计划培养技能和思维方式，以便他们为11和12年级的进一步学习做好准备（如果他们选择音乐）。但重要的是，他们要专注于6、7、8、9年级的学习任务，会逐渐变得深入、困难。它要求学生最终成为一名真正的音乐家，能够充分了解DP项目在音乐方面提供的内容。
G6
从六年级开始，学生们开始学习音乐美学。我们了解是什么让音乐听起来很美，其次，需要了解音乐的元素，然后进一步深入其中，加入小组并创作自己的音乐。他们必须在小组中合作并展示他们在课堂上学到的一段音乐，为同龄人表演。
G7
在七年级，知识的内容会更深入一些，学生会开始学习旋律创作。他们学习旋律创作和动机技巧所涉及的技巧。
G8
当他们到八年级时，这一切都是为了他们能够自己写一首歌曲，这是基于每个学生适合的学习目标的。然后他们需要用库乐队创作音乐，他们创作了一首令人兴奋的美妙的音乐，接下来要完成更复杂的，将多年来学到的所有知识运用到本单元的实践中。
G9
进入九年级，学生将实际运用他们在库乐队中专门培养的这些技能。我们的第一个单元是关于爵士乐，我们关注的是音乐根据观众的视角和表演者的视角向观众传达信息的方式，并且双方都有所不同。但我们会关注如何传达该信息，以及音乐中的哪些内容有助于从表演者的个人身份中传达该信息。
然后他们在库乐队创作，之后他们根据爵士乐标准创作自己的即兴作品，我们看到许多在校外演奏乐器的学生音乐家有一些非常有趣的创作。显然，对他们来说这更自然容易。对于那些不太喜欢音乐的人来说，他们也有平等的机会以创造性的方式表达自己的想法。爵士乐中有一句名言：没有错误的音符。所以他们接受了这个想法，创造一些个人的东西，并很好地表达了他们认为应该有的样子。
我们九年级的第二个单元重点是学弹吉他。有些学生完全不知道如何弹吉他，但我们从头开始教。我们允许他们发展技能并记录进展，在有限的时间里，我们要了解他们个人怎样学习最有效。最后，他们在同龄人面前表演。压力很大，但是很有满足感，最后他们会表达：“哇！我做到了！”所以这对学生来说是一次非常好的成长经历。
G10
十年级时，学生从音乐基础知识开始学习。所以要回到六年级，学习音乐的那些元素，他们应该理解的音乐设备，以及它们如何在稍微严肃的环境中在更广泛的音乐中发挥作用。接下来，他们着眼于世界音乐。来自世界各地的音乐以及文化如何影响音乐，资源如何影响音乐。并理解，尽管世界各地的音乐如此不同，他们都是音乐，我们平等地庆祝他们。
同时他们有一个跨学科单元叫做“丝绸之路”，与人文社会学结合，产生了更伟大的产品，再现了丝绸之路的某些方面：丰富的历史背景以及那段时期的音乐理解。
年底，他们有一个开放项目，允许他们以不同的方式展示他们的音乐实力，并展示他们一路以来所积累的理解。在年底表演中展现六年级学到的基础元素。
音乐课程的概念式学习
当我们看待IB课程目标和艺术课程的既定目标时，作为一所学校，我们需要公正地看待，不只是内容和了解的东西，还有了解目标背后的理论。但更重要的是能够通过表演有效地表达你的想法，而不是追求完美的表演。
与此同时，我们每学年、每个单元、一直到十二年级的关键过程之一就是反思你的过程；反思你如何能够生产出具有一定质量的作品，并了解你作为一个个体的身份。这实际上也贯穿了你所有的学校教育。如果你知道自己是谁，你就能在任何一门学科上做得更好。因此，我们坚信艺术是提高你作为一个整体的一种方式，不仅在我们的音乐课上，而且在其他每一个学科以及你校外的生活中。
课程评估
经常有一些学生来找我们说：“我对音乐了解很多。”“我可以玩这个。”然后他们在我们的评估中表现不佳，因为这不是关于你知道多少，而是你能从我们教给你的内容中展示出什么。因此，仅仅因为你可以演奏得非常好并且非常快，实际上对我们来说意义不大。更重要的是你可以展示什么，你对音乐的理解是什么。
“Ernie有讲到了这个过程，能够真正传达你的想法的过程。当你忙于创作或忙于准备表演时，这个过程会受到很多重视。你能传达想法吗？当你经历这些过程以实现目标时，你是否了解自己在想什么？”
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学习建议
“我想说：热爱音乐。如果其他一切都半途而废，如果我们能培养学生对音乐的热爱，对创作的热爱，对表演的热爱，我想其他的一切都会随之而来。知识将随之而来，理解的发展也将随之而来。” –Liezl Boyd
“我提一下学习者培养目标-胸襟开阔，我们的学生对许多音乐持开放态度，接纳他们未接触过的音乐。我们要理解所有音乐都是音乐，并愿意学习它、体验它并创造对它的热爱。这是支撑我们作为一个学校和一个团队所做的事情之一。” –Ernald Boyd
