培养中英文都精通的人才——ISNS语言类学科解析

在全球化日益深化的今天，学生掌握一门国际通用语言和一门本地语言，已成为重要的基本技能。双语并用的思维和相关知识积累，能让学生扎根了解两种语言所属的不同文化，为融会贯通地成为适应多种思考方式的国际公民打下基础。

走进深圳市南山外籍人员子女学校（ISNS），我们会发现这里随处可听见流利的英语对话，无论课堂上，日常生活中，许多学生都具备了母语或流利第二语言的英语能力。而且，这里的中文课程也非常棒，来自世界各地的孩子们能够逐步提高汉语水平，并根据自身条件对文学和中国文化进行探究。

ISNS是怎样通过设置语言类学科，充分开发学生们的双语乃至多语能力的呢？

语言——概况和熟练要求

ISNS 明白语言能力对学生获得成功至关重要。此外，通过学习母语以外的语言，极大地增强了在多语言、多文化世界中茁壮成长的能力。通过语言，学生获得思考和学习、发展社交技能和价值观以及获取知识的能力。由于双语和多语种的发展，让学生在认知、社交和健康方面受益，ISNS 极力支持学生在母语和其他语言方面的发展。因此，所有 ISNS 学生都将具备使用两种或多种语言的知识和能力，不过就读于这所学校的学生具有不同的语言背景和能力，并且都在以不同的速度进步。

小学语言

英语作为教学语言
教师将努力提供一个关爱和接受语言学习社区，并且将创造机会以确保所有学习者的成功。ISNS期望并鼓励学生在课堂上说英语，这会以积极的方式得到加强，而不是以惩罚性的方式。

英语作为附加语言课程支持
EAL 支持最大限度的补充调查项目。通过学校的 EAL 计划为刚开始学习英语的学生提供额外的支持。EAL 课程主要面向 1 至 5 年级的学生。年级团队和 PYP 协调员在规划探究单元时让专业语言教师参与其中。
· 中文作为东道国语言
作为东道国语言和大多数学生的母语，中文在 ISNS 具有特殊的地位。学习这门语言的学生根据熟练程度进行分组，从而确保支持以中文为母语的学生和将中文作为附加语言的学习者。
· 母语
ISNS 知道母语语言的发展对于认知和维护个人和文化身份至关重要。努力将新学习的内容与每个学生先前学习母语联系起来。

中学语言

英语作为教学语言
要想达到高级英语水平需要每天沉浸在该语言中。ISNS 在 MYP 课程中强调仅使用英语的方法，以确保学生在学校期间不断接触英语并获得完全身临其境的体验。学生有机会将英语作为语言和文学（语言 A）或语言习得（语言 B）。在 IB 语言习得连续达到第 5 阶段的学生可以转到语言文学课。
· 中文作为东道国语言
在中学项目中，中文仍然是 ISNS 的重点。小学阶段的熟练程度分组被正式划分为语言文学（语言 A）和语言习得（语言 B）课程。标准化测试用于检测中文的语言能力。
· 母语
学校尽可能为学生提供学习母语的选择。

附加语言
ISNS MYP 提供中文和法语语言习得课程。以法语作为语言习得课程的学生就不能改用中文。学生可以在 9 年级从中文转换为法语学习。
如果选择语言文学水平的英语或中文作为 IB 要求的一部分，学生还可以在 9 年级开始前选择他们的母语（自学）。

中学到大学预科班——语言课程流程图

大学预科班语言课程
ISNS 11 年级和 12 年级提供的语言旨在为学生提供学习母语的机会，继续学习其他语言或从头开始学习新语言。升入11 年级的学生必须拥有符合年级水平的英语阅读和写作。

ISNS 目前为11 年级和 12 年级提供两个课程：
- 全学段IB文凭课程
要求学生在他们的科目选择中包括一门语言 A：语言文学课程以及一门额外的语言（在语言 B 或从头开始学习语言课程）。在适合学生未来职业规划的情况下，学校积极鼓励学习三种语言。想尝试完成 IB 文凭课程的学生还可以选择完成两门语言 A：语言文学课程，以代替一门语言 A 和一门额外语言 B/从头开始学习语言课程。成功的学生将能够以双语文凭毕业；
- 新不伦瑞克文凭的 IB 课程
面向那些非全学段IB文凭或面对挑战过多的学生。在 IB 课程中，学生将始终选择至少两种语言：一种语言 A：语言文学，另一种语言 B 或从头开始学习的语言课程。学校每年都会审查 11 年级和 12 年级提供的语言范围。